PORTUGUÊS - São joão - PMSR - SME - 6ª A - 2021

 De onde surgiu a festa “julina“ [Prof Noslen]

https://www.youtube.com/watch?v=TMe2ebTb5F0

 

As festas juninas foram trazidas ao Brasil pelos portugueses, mas, hoje, já fazem parte do folclore brasileiro. Por isso, conhecer sua história nada mais é do que conhecer a cultura de nosso povo, indo desde o vocabulário até as danças e comidas típicas. Quer saber mais sobre isso? Então, se liga nesse vídeo!

 

Olá pessoal! Hoje nós iremos falar de uma das festas típicas do Brasil mais importantes para a cultura local: A Festa Junina no Brasil.

A festa junina no Brasil é uma comemoração católica, na qual são feitas as quermesses, em homenagem a três santos: Santo Antônio, no dia 13 de junho; São João, no dia 24 de junho e São Pedro, no dia 29 de junho, por isso recebendo o nome de junina (de Junho).

História da Festa Junina no Brasil

Decoração com bandeirinhas coloridas

A Festa Junina no Brasil foi trazida pelos Portugueses, mas também recebeu origem de outros países da Europa, principalmente da França. Aqui no Brasil a festa teve origem no interior e costumava ser uma forma de celebrar a colheita das plantações.

O período de junho a setembro era reservado à colheita, preparação da terra e o plantio de uma nova safra e os agricultores traziam os produtos de suas colheitas para a celebração. No início a festa era conhecida como Festa Joanina, em homenagem em São João, mas depois seu nome foi mudado para Festa Junina.

Do interior a festa se espalhou para as grandes cidades e hoje em dia, cada região tem sua própria forma de celebrar, sempre com muita música e comidas típicas. Divertida e colorida como outras festas típicas do Brasil.

A festa junina no Brasil é uma festa de tradição em que escolhemos lugares para realizarmos os Arraiais. As pessoas preparam bazares com barraquinhas com bebidas típicas como o Quentão (é uma bebida alcoólica, feita com cachaça, água, açúcar, cascas de laranja e limão, canela, cravo-da-índia e maçãs cortadas); brincadeiras como o Pau de Sebo, pescaria e correio elegante; fogos de artifício e comidas típicas como canjica, pipoca, pé-de-moleque, milho cozido, pamonha, bolo de fubá, etc.

As danças também fazem parte da festa junina no Brasil, como a quadrilha e os forrós. É comum fazerem a queimada da fogueira e o casamento de roça, que é uma casamento fictício do noivo caipira com a noiva caipira. O pai da noiva geralmente é um homem bravo e segura uma espingarda (também fictícia) na mão para que o noivo não fuja.

Estas festas típicas do Brasil são bem alegres e bem decoradas com bandeirolas, flores, estrelas e balões, todos feitos em papéis coloridos. Além disso, as pessoas se vestem com roupas coloridas, como vestidos, chapéu de palha, botas, camisa xadrez, etc.

Vocabulário de festa junina no Brasil

Festa Junina

Quermesse

Santo Antônio

São João

São Pedro

Interior

Colheita

Agricultor

Arraiá

Pau de sebo

Pescaria

Correio elegante

Fogos de artifício

Pipoca

Milho cozido

Pamonha

Bolo de fubá

Quadrilha

Fogueira

Casamento de roça

Noivo caipira

Noiva caipira

Fugir

Fantasia

Bandeirolas

Flores

Estrelas

Balões

Chapéu de palha

Botas

Camisa xadrez

É isso pessoal! Espero que vocês tenham gostado de aprender mais um pouco sobre as festas típicas do Brasil e a cultura brasileira.
Vejo vocês em breve. Tchau!

 

RCAM-Português-16/06/21 – 6º A

Para acessar essa atividade vá para o site: LiveWorksheets ( https://www.liveworksheets.com/ ) e depois vá para “Students acess” , lá irá pedir seu “Username” e “Password”

Coloque seu ‘username’ e ‘password’ correspondentes e acesse a atividade “São João Atividade Interativa test1”

 

Atividade do Liveworksheets: “São João Atividade interativa test1”

https://www.liveworksheets.com/myworkbooks/workbook.asp?id=1234307

Folha 1

1) você vai relacionar imagem com o número correto da palavra: depois que terminar, se der tudo certo, clique em “Finish!!” (Terminar), e pode conferir os acertos e erros na opção da esquerda ou enviar os resultados para o prof à direita.

 

Folha 2

1) Relacionar os números das imagens com as palavras juninas;

2) Comidas juninas: relacionar a palavra com a imagem correspondente;

3) Ligue a palavra com a imagem correspondente junina;

 

Quando terminar clique em “Finish!!” e pode conferir os acertos e erros na opção da esquerda ou enviar os resultados para o prof à direita.

 

Atividade Final

1) Você conseguiu acessar ou interagir com as atividades juninas do Liveworksheets?

2) O que você achou da atividade de hoje?

3) você gostaria de ter mais atividades interativas como de hoje?

 

São João (June Party or June Festival) PMSR - SME - Teacher Arakaki 2021

 

Vídeo Inicial: https://youtu.be/nX1N6Nfe91A

 

TEXTO:

In Brazil, we speak "São João" to designate the festivals that take place in the month of June.

At this time it is common to consume typical foods such as: popcorn, corn, hot dogs, sweet corn juice, corn cake, rice pudding, apple of love, coconut candy, mush, among many others.

People usually wear checked shirt (for men) and checked dress (for women) and put a straw hat in the head at a June Festival.

People release many balloons and fireworks in the air on São João. Although it is considered a dangerous practice.

Some folks have the costume of jumping over the bonfire as a sign of good luck.

On June Party, all the city, public buildings and stores are decorated with flags and symbols of “São João”.

Fireworks are more common on New Year Ever rather than on June Festivals but they still delight people.

 

Tradução

No Brasil, falamos "São João" para designar as festas que acontecem no mês de Junho.

Nessa época é comum consumir comidas típicas como: pipoca, milho, cachorro quente, suco doce de milho, bolo de milho, arroz doce, maçã do amor, cocada, pamonha, entre muitas outras.

As pessoas geralmente usam camisa xadrez (para homens) e vestido xadrez (para mulheres) e colocam um chapéu de palha na cabeça em um festival junino.

Pessoas soltam muitos balões e fogos de artifício para o alto no São João. Embora seja considerada uma prática perigosa.

Algumas pessoas têm o costume de pular a fogueira como sinal de boa sorte.

Na Festa Junina, toda a cidade, prédios públicos e lojas são enfeitadas com bandeiras e símbolos juninos.

Fogos de artifício são mais comuns no Ano Novo do que nos festivais juninos, mas que ainda assim encantam as pessoas.

 

VOCABULÁRIO DE FESTA JUNINA EM INGLÊS

https://www.youtube.com/watch?v=3-7WrD7S7Mc

 

Comidas típicas (typical foods)

June Party = Festa Junina

Rice pudding = arroz doce

 

Candy Apple /Toffee Apple/ Love Apple = maça do amor

 

Hot dog = cachorro quente

 

Popcorn = pipoca

 

Sweet Corn Juice =Suco de milho doce

 

Sweet Corn Cake = Bolo de Milho

 

Brazilian coconut candy = Cocada

 

Mush = Pamonha

Straw Hat = chapéu de palha

 

Square dance = quadrilha

 

Palavras de Festa Junina em INGLÊS | Especial #Arraiá do DC!

https://www.youtube.com/watch?v=qF-zHXDizgw

 

 

French fries = batata frita

 

Corn = milho

 

Barbecue = churrasco

 

Sky lantern /Balloon = balão junino

 

Flags / Bunting =bandeirinhas juninas

 

Bonfire = Foqueira

 

Tents = barracas

 

checked shirt (men) / checked dress (women) = camisa xadrez (homens)/ vestido xadrez (mulheres)

 

Fishing game = jogo de pesca

 

Ring game =jogo de argolas

 

Fireworks = Fogos de artifício

 

Para saber mais sobre vocabulários junino em inglês:

https://inglesnarede.com.br/vocabulario/vocabulario-junino-em-ingles/

São João 2019

https://inglesparanoobsrcam.blogspot.com/2019/06/sao-joao-rcam-2019-e-jackson-do-pandeiro.html

 

 ATIVIDADE

SCHOOL (escola):

TEACHER (professor): Marcos Arakaki

DISCIPLINE (disciplina): ENGLISH

STUDENT (estudante – seu nome):

CLASSROOM (sala/série):

Atividade no Google Form:     https://forms.gle/p34KCAsdo4tcgeaF6

JUNE PARTY (FESTA JUNINA)  2021

Assinale a opção correta da palavra inglesa que complementa as frases. Dica: são palavras encontradas nos vocabulários sobre “June Party” (Festa Junina).

1) People usually wear ______________ at a June Festival. (pessoas geralmente vestem______ no festival de Junho)

a)hot dog

b)bonfire

c)checked shirt / checked dress

2) People release ______________________ in the air on São João.(Pessoas soltam________no ar do São João)

a)Balloons

b)bonfire

c)Flags

3) Some folks have the costume of jumping over the ________________ as a sign of good luck. (Algumas pessoas tem o costume de pular sobre a_______como sinal de boa sorte)

a)Fishing game

b)bonfire

c)Sweet corn juice

4) On June Festival, all the city, public buildings and stores are decorated with ___________________.(No Festival de Junho, toda cidade, edificíos e lojas são decorados com_____)

a)French fries

b)Popcorn

c)Flags

5) ______________ are more common on New Year Ever rather than on June Festivals.

(________são mais comum no ano novo do que no Festival de Junho)

a)Ring game

b)Tents

c)Fireworks

6. Describe, talk or draw about what you most like to do during June parties (Descreva, fale ou desenhe sobre o que você mais gosta de fazer durante as festas juninas)

Gêneros Orais – Língua Portuguesa - PMSR - SME - 2021

 

 

Gêneros Orais – Língua Portuguesa – 6º ano – Ensino Fundamental

https://youtu.be/1Hcsd1hyMXQ

Assim como a escrita, a oralidade tem suas marcas e seus gêneros. Nessa aula, vamos conhecer um pouco dos gêneros causo, relato oral e exposição oral.

 

Gêneros Orais (profa. Vitória)

https://www.youtube.com/watch?v=TlhiU70W4Rg

 

 

Oralidade

Fazem parte da oralidade todas as práticas de linguagem que envolvem a oralização dos discursos, isto é, a fala e a escuta. Ela pode ser o centro das atividades ou o meio pelo qual ocorrem as interações e a construção do conhecimento.

Nos anos iniciais, por exemplo, quando o aluno ainda não tem pleno domínio da escrita, a oralização das práticas de leitura e escrita deve ganhar papel de destaque. A oralidade está presente, por exemplo, nas leituras de texto feitas pelo professor, que atua nos papeis de leitor e escriba, seja para interpretar textos, seja para letrar e alfabetizar; deve estar presente também nas leituras de texto feitas pelos alunos, nas quais vários aspectos ganham importância, como entonação, observação dos sinais de pontuação, ritmos, pausas, etc.

Além disso, a oralidade pode ser regularmente explorada em pequenas discussões em torno de textos. Na obra Português: linguagens, por exemplo, a seção “Trocando ideias” estimula os alunos a se posicionar a respeito do texto de abertura do capítulo e, a partir dele, manifestar seu ponto de vista sobre um tema, debater as divergências, negociar, relatar experiências que sirvam como exemplo, etc.

A oralidade também pode estar presente nas situações de leitura oral dos textos produzidos pelos alunos, bem como na realização dos projetos de produção textual, nos quais os alunos, em diferentes situações, participam de saraus, mostras, feiras e exposições, apresentando seus trabalhos ao público visitante. Assim, expõem o que aprenderam, atuam em peças teatrais, cantam cantigas de roda, declamam poemas, e assim por diante. Em nossa obra, isso ocorre ao final das unidades, na seção chamada “Oficina de criação”.

Esse conjunto de atividades orais desempenha um papel fundamental na interface leitura/escrita e, além de ser uma fonte de prazer e ludicidade,  é também um excelente meio de interação entre as crianças, de trabalho colaborativo e de construção de valores.

Em anos posteriores, findo o processo de alfabetização, é evidente que a oralização passa a ter uma função diferente. Contudo, muitas de suas funções continuam, seja no âmbito do aprimoramento da leitura, seja no da escuta.

 

Gêneros orais

O fato de uma criança ou um adolescente falar muito ou ter desenvoltura para falar não garante necessariamente que ela tenha facilidade para falar em todas as circunstâncias profissionais e sociais.

No mundo em que vivemos, a expressão oral tem sido cada vez mais valorizada e, muitas vezes, é o critério decisivo para o sucesso profissional de muitas pessoas. Contudo, em algumas situações, as práticas sociais de linguagem são regradas e a escola pode desempenhar um importante papel no sentido de criar vivências que permitam o conhecimento e a apropriação de falas mais padronizadas. É o caso dos gêneros orais públicos, como a discussão em grupo, a exposição oral, o seminário, a entrevista oral, o debate regrado e muitos outros.

Esses gêneros possuem, além da estrutura, regras e procedimentos próprios que, dependendo do gênero, podem ser a tomada de notas, a troca de turnos (a vez de quem fala), o uso de equipamentos (gravadores, filmadoras, projetores) e a apropriação de estruturas linguísticas específicas, como “eu concordo”, “eu discordo”, “eu concordo em parte”, etc.

São muitos os gêneros orais públicos que podem ser trabalhados ao longo da vida escolar do estudante. Na coleção Português: linguagens, apresentamos um trabalho sistematizado com alguns gêneros orais desde o 1º ano, como a conversa telefônica, o recado em secretária eletrônica, o diálogo no teatro de fantoches, o poema, a trova e as cantigas orais. Nos volumes subsequentes, o trabalho continua com gêneros como a discussão em grupo, a entrevista oral, o debate regrado, até chegar a gêneros mais complexos, como o seminário, o debate deliberativo, a mesa-redonda, etc.

Assim, convém que os professores reconheçam que trabalhar a oralidade não é suficiente; da mesma forma, trabalhar apenas os gêneros orais também pode ser insuficiente. O trabalho conjugado de oralidade com gêneros orais públicos é que garante que o aluno não apenas se expresse bem ou desenvolva uma boa leitura oral, mas também enfrente as diferentes situações sociais em que é cobrado a se expressar oral e publicamente, fazendo uso adequado dos gêneros orais públicos.

 

ATIVIDADE

ESCOLA:

PROFESSOR: Marcos Arakaki

DISCIPLINA: PORTUGUÊS

ESTUDANTE/ NOME:

SÉRIE:

Atividade no Google Form:       https://forms.gle/digHYqH6WYqW3TmMA

PORTUGUÊS – GÊNEROS ORAIS 6º A

Exercício 1

Sobre oralidade, é correto afirmar:

a) palavra variável que designa uma especificação ao substantivo, caracterizando-o.

b) Fazem parte da oralidade todas as práticas de linguagem que envolvem a oralização dos discursos, isto é, a fala e a escuta. Ela pode ser o centro das atividades ou o meio pelo qual ocorrem as interações e a construção do conhecimento.

c) Classe de palavra que vem antes do substantivo, indicando se ele é determinado ou indeterminado.

Exercício 2 - Assinale a alternativa correta em relação aos gêneros orais:

“Qual pode ser um exemplo de gêneros orais públicos?”

a) Artigo.

b) Seminário.

c) Dentista.

Exercício 3

“Que método é considerado como prática da oralidade?”.

a) Copiar no caderno.

b) Escrever olhando o quadro.

c) Leitura conjunta em voz alta para classe

Exercício 4

 No vídeo da profa. Vitória (Gêneros Orais) quais são os dois exemplos de gêneros orais apresentados? (https://youtu.be/TlhiU70W4Rg) 

a) Podcast e debate regrado

b) Declamar poemas e canções.

c) Peças teatrais e cantigas de roda 

Exercício 5

No vídeo “Gêneros Orais” do prof. Tcharly (Canal Futura), quais são os exemplos de gêneros orais que ele cita? (https://youtu.be/1Hcsd1hyMXQ) 

a) Podcast e debate regrado

b) Declamar poemas e canções.

c) O causo, relato oral e exposição oral

Exercício 6

Escreva ou mesmo coloque um áudio no grupo de whatsapp de sua classe uma frase ou provérbio baseado em pesquisa da internet (Dica: Não sabe o que dizer, vá para página ‘Gerador de Frases Aleatórias’  (https://www.geradordefrasesaleatorias.com/) e clique no botão ‘gerar frases aleatórias’)

 

PORTUGUÊS – ADVÉRBIO 6º A - PMSR - SME - 2021

 

Advérbio – Língua Portuguesa – 6º ano – Ensino Fundamental

https://youtu.be/q-FDm4Jpmvo

A função do advérbio é indicar circunstâncias. Trata-se de uma classe que modifica o verbo, o adjetivo, outro advérbio ou uma frase inteira. Vamos conhecer um pouco melhor os seus usos nessa aula.

Advérbio [Prof Noslen]

https://www.youtube.com/watch?v=eoZ0aEJQACg

 

Os advérbios constituem uma classe gramatical cuja função consiste em modificar, ou seja, adicionar sentido a verbos, a adjetivos e a outros advérbios. Sua classificação tem relação direta com a circunstância que expressam, podendo ser de tempo, modo, lugar, intensidade, negação, afirmação ou dúvida.

Classificação dos advérbios

Primeiramente, é importante entender que os advérbios modificam outras palavras e sua classificação serve para entender de que forma eles modificam essas palavras, quais sentidos serão adicionados. Assim, os exemplos a seguir não abordam todos os advérbios que existem, mas trazem os que são os mais comuns.

·         Advérbios de lugar

São as palavras que indicam uma localização. Os advérbios de lugar mais comuns são aqui, ali, lá, atrás, perto, longe, dentro, fora, entre outros.

Veja:

• Meu amigo mora longe.
• Você pode vir aqui?
• O lugar fica atrás dessa casa.

§  Advérbios de tempo

São as palavras que expressam tempo/período. Os advérbios de tempo mais comuns são hoje, amanhã, ontem, sempre, nunca, antes, depois, cedo, tarde, entre outros.

Veja:

• Eu cheguei depois.
• Nós fomos ontem.
• O evento acabará cedo.

§  Advérbios de modo

São as palavras que ajudam a entender o modo/a maneira como alguma ação ocorreu ou como ocorre alguma característica. Os advérbios de modo mais comuns são bem, mal, melhor, pior, vagarosamente, rapidamente, entre outros. Também é possível transformar muitos adjetivos em advérbio de modo acrescentando o sufixo -mente ao final da palavra.

Veja:

• Você acabou rapidamente.
• Tudo ficará melhor.
• Vocês escrevem perfeitamente.
• Suas tarefas eram bem completas.
• Ela era naturalmente cacheada.

§  Advérbios de intensidade

São as palavras que ajudam a entender o quão intensa é a ação do verbo ou a característica do adjetivo. Os advérbios de intensidade mais comuns são muito, pouco, demais, bastante, mais, menos, entre outros.

Veja:

• Você quer mais suco?
• Façam menos barulho.
• Ela está meio cansada.
• Nós éramos bastante quietos.
• Corríamos muito rapidamente.

§  Advérbios de afirmação

São as palavras que complementam ou reforçam o sentido de afirmação. Os advérbios de afirmação mais comuns são sim, certamente, realmente, entre outros.

Veja:

• O jurado criticou positivamente nosso trabalho.
• Eu certamente tirarei férias em breve.

§  Advérbios de negação

São as palavras que complementam ou reforçam o sentido de negação. Os advérbios de negação mais comuns são não, nunca, jamais, entre outros.

• Não fizeram questão da nossa presença.
• Cláudio jamais faria uma coisa assim.

§  Advérbios de dúvida

São as palavras que dão a ideia de dúvida. Os advérbios de dúvida mais comuns são talvez, provavelmente, eventualmente, quiçá, porventura, entre outros.

• Provavelmente, sairemos ao anoitecer.
• Talvez essa não seja a melhor escolha.

Locuções adverbiais

As locuções adverbiais seguem exatamente a mesma lógica dos advérbios. Porém, elas chamam-se locuções adverbiais, porque são duas ou mais palavras juntas para passarem as ideias que vimos anteriormente nos advérbios, além de outros sentidos.

Locuções adverbiais de lugar: ao redor, por perto, em cima, por ali, à esquerda, entre outros.

Locuções adverbiais de tempo: logo mais, em breve, de manhã, mais tarde, para sempre, nunca mais, entre outros.

Locuções adverbiais de modo: bem devagar, ao contrário, em detalhes, entre outros.

Locuções adverbiais de intensidade: em excesso, de todo, muito menos, bem maior, entre outros.

Locuções adverbiais de afirmação: com certeza, de fato, sem dúvidas, entre outros.

Locuções adverbiais de negação: de jeito nenhum, nunca mais, de maneira nenhuma, entre outros.

Locuções adverbiais de dúvida: quem sabe, entre outros.

Diferenças entre advérbios e adjetivos                   

Para não confundir advérbio com adjetivo, lembre-se: o advérbio complementa o sentido do verbo, do adjetivo ou de outro advérbio, enquanto o adjetivo complementa o sentido do substantivo. Por exemplo:

Você é delicado.
“Delicado” é uma característica do sujeito, portanto, é adjetivo.

Você age delicadamente.
“Delicadamente” é a maneira como o sujeito age, portanto, é advérbio (de modo).

ATIVIDADE

ESCOLA:

PROFESSOR: Marcos Arakaki

DISCIPLINA: PORTUGUÊS

ESTUDANTE/ NOME:

SÉRIE:

Atividade no Google Form:       https://forms.gle/qfbjB1busKx6S8Dz7

 PORTUGUÊS – ADVÉRBIO  6º A

Exercício 1

Sobre os advérbios, é correto afirmar:

a) classe gramatical cuja função consiste em modificar, ou seja, adicionar sentido a verbos, a adjetivos e a outros advérbios. Sua classificação tem relação direta com a circunstância que expressam, podendo ser de tempo, modo, lugar, intensidade, negação, afirmação ou dúvida..

b) Classe de palavra que atribui quantidade aos seres ou objetos, denotando a eles um valor definido. Pode ter também função classificadora, atribuindo noção de sequência..

c) Classe de palavra que vem antes do substantivo, indicando se ele é determinado ou indeterminado.

 

Exercício 2 - Assinale a alternativa correta em relação à classificação dos advérbios destacados nas frases:

“Hoje fomos surpreendidos com a chegada dos visitantes.

a) advérbio de negação.

b) advérbio de tempo .

c) advérbio de dúvida

 

Exercício 3

“Não me incomodo com sua impaciência”.

a) advérbio de negação.

b) advérbio de tempo .

c) advérbio de dúvida

Exercício 4

 “Talvez eu compareça ao seu aniversário”

a) advérbio de negação.

b) advérbio de tempo .

c) advérbio de dúvida

Exercício 5

 “Estamos muito contentes com sua aprovação.”

a) advérbio de negação.

b) advérbio de intensidade .

c) advérbio de modo

Exercício 6

 “Alegremente Pedro se despediu de sua família.”

a) advérbio de negação.

b) advérbio de intensidade .

c) advérbio de modo

 

Exercício 7 -  Leia as frases abaixo e assinale a alternativa que classifica corretamente o advérbio destacado:

a) Eu nunca mais falei com ele. (Locução adverbial de intensidade)
b) Vocês foram até lá? (Advérbio de tempo)
c) Nós queríamos mais informações. (Advérbio de modo)
d) Não se afaste, fique por aqui. (Locução adverbial de lugar)

 

Exercício 8 - Qual das alternativas abaixo apresenta advérbio destacado?

a) Você é uma pessoa muito boa.
b) Precisamos chegar bem cedo.
c) Eles foram felizes nesse lugar.
d) Você sempre foi tão negativo.